Познавательная деятельность
Тема: "Зимний лес"
Цель: обобщение знаний о зиме, как о времени года.
Задачи:
1. Закрепить знание детей о зиме, зимних явлениях, о состоянии живой и неживой природы, расширить кругозор детей, стимулировать познавательный интерес.
2. Активизировать словарный запас детей: иней, сугробы, снегопад, лёд
3. Воспитывать любовь к природе.
«Доброта — язык, на котором немые
могут говорить и который
глухие могут слышать.»
К. Боуви
Воспитание духовно-нравственных
качеств детей дошкольного возраста через реализацию проекта «Спешите делать
добро»
Любовь маленького ребёнка – дошкольника к Родине начинается с отношения к
самым близким людям – отцу, матери, любви к своему дому, улице, городу, в
котором он живёт. Воспитание детей — одна из
основных проблем современного общества. Эта проблема сейчас находится в
приоритете у большинства учёных и педагогов. Если личность сможет воспитать в
себе духовно-нравственную черту, то он обеспечит правильным воспитанием и свою
будущую семью.
Духовно – нравственное воспитание детей дошкольного возраста на
сегодняшний день является самой актуальной и сложной проблемой. Многие
духовные ценности заменяются материальными, поэтому у детей формируется
неправильное представление о доброте и милосердии. Утеряны понятия истинных
ценностей.
Многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через
детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности. [6]
Цель: формирование духовно-нравственных качеств детей дошкольного
возраста через проект «Спешите делать добро».
Задачи :
1. Создать условия для реализации проекта «Спешите
делать добро».
2.
Формировать этические представления о
«доброте», «дружбе», «взаимопомощи», «взаимовыручке», «справедливости». Развивать чувства сопереживания и сочувствия к
другим людям.
3.
Воспитывать
чувство взаимопомощи, бережное отношение к миру
природы и окружающего мира в целом.
4.
Повысить педагогическую компетентность
родителей в воспитании духовно –нравственных
качеств у детей.
Родителям был представлен
консультационный материал:
«Воспитание заботливого
отношения к окружающим»;
«Воспитание добротой»;
Советы для родителей: «Умение воспитывать
в детях доброту»;
Памятки:
«Воспитываем в ребенке доброту»,
«Ребенок – зеркало семьи»,
Мы предложили родителям сделать видео дома, где дети помогают родителям,
старшим, выполняют поручения, родители с детьми читают. Затем мы собрали видео
и создали видеотеку «Помогаем дома».
На следующем этапе мы проводили беседы с
детьми: «Что такое доброта», «Беседа о добрых делах и поступках», «Дружба без
ссор», «Как помочь птицам зимой?», «Как ты помогаешь маме?», «Моя дружная
семья», «Мой любимый питомец». В процессе бесед, мы формировали умение вести
диалог, поощряли желание детей рассуждать о нравственных
ценностях, анализировать поступки героев и свои собственные. [2]
В ситуативных разговорах, дети
рассказывали, как проходил их выходной
день в семье, как они помогали близким,
как заботились о своих питомцах. [2]
Мы играли в речевые игры с детьми, у которых плохо развита связанная речь, «Мост дружбы», «Добрые приветствия», «Кто больше скажет добрых и теплых слов». В результате, мы не только развивали речь, умение
высказывать суждение, но и воспитывали представления о хороших и плохих поступках и их последствиях. [2]
Каждый день, во второй половине дня, мы читаем детям. На примере героев произведений, помогали отличать хорошее поведение
от плохого; развивали умение видеть положительные и отрицательные
качества героев, обращали внимание детей, как
совершались поступки ради других людей; формировали умение детей быть внимательными
друг к другу.
Мы прочитали детям произведения: М. Пляцковского
«Урок дружбы», «Настоящий друг», Я.
Акима «Жадина», Н. Осеева «Плохо», «Волшебное слово», Е. Благининой «Подарок»,
Е. Алябьева «Добрым быть приятно»,
Русские народные сказки. В каждом произведении отмечали всех
героев и оценивали их
поступки, отображали свое отношение в
рисунках [3], [1].
Через дидактические игры: «Что такое
хорошо, что такое плохо?», «Благородные поступки», «Как я дома помогаю»,
«Цветок добрых дел», «Давайте говорить друг другу комплименты», «Пожелания»,
«Вежливый ручеек», «Пирамида добрых дел», формировали умение детей
отличать хорошее поведение от плохого; воспитывали в детях желание совершать
поступки ради других людей; быть внимательными друг к другу, культуру поведения. [2]
В нашем детском саду проводятся тематические выставки,
праздники. Дети изготавливали к праздникам подарки для мам своих родных, выступали в праздничном концерте,
посвященном Дню матери.
В процессе реализации проекта «Спешите
делать добро» мы достигли определенных результатов, над которыми будет еще продолжена
работа:
- у детей появилось
стремление к совершению добрых поступков, умение честно оценивать свои
поступки;
- дети стали бережнее
относиться к окружающему миру, прониклись заботой о птицах, домашних животных;
- пополнился словарный
запас детей;
- дети с удовольствием
участвовали в творческих мероприятиях совместно с родителями и
воспитателем;
- в группе была создана
атмосфера доброжелательности и тепла;
- повысилась компетентность
родителей в вопросах духовно-нравственного воспитания;
В группе появились итоговые продукты
проекта: «Книга добрых дел», «Карты добрых дел» (Фотовыставка добрых дел
воспитанников ДОУ), видеотека; кормушки и скворечники для птиц;
Очень важно, чтобы гуманные чувства дети распространяли не только на себя,
а еще и умели бы сострадать взрослым, своим сверстникам, и «братьям нашим меньшим» -
животным. Что такое милосердие? Само слово говорит само за себя – иметь доброе, милое сердце. Быть
готовым всегда помочь кому-нибудь, не посмеяться над чьей-то бедой, а суметь
пожалеть, помочь, простить, просто из чувства сострадания и человеколюбия. [5]
Мы, педагоги, должны уметь воспитать
у детей эту готовность, а также желание заботиться о других.
Список используемой литературы:
2. Ушакова О. С., Артюхова И. С. - Развитие речи. "Мир
открытий". Игры и конспекты.
3. Журнал «Дошкольное воспитание» №3, №5, 2008 год.
4. Козлова С.А. Нравственное воспитание детей в современном мире/С.А.Козлова//
Дошкольное воспитание. 2001 год
5. Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет, ТЦ «Сфера»,
Москва, 2004 год
6.
Источники интернета
КУЛЬТУРА РЕЧИ
Тема: Ну, блин! Вот, блин! Блииин!!
Уважаемые родители, Ваши детки используют в речи слово "Блин"?
- Не обращали внимание.
- Говорит постоянно, и что?
- Ну блин! Теперь что, так оставлять.... Пусть говорит. Он еще маленький.
Ребенок использует любые слова - паразиты, замедляют свое развитие и обедняет словарный запас, перестает учиться выражать понятно и красиво свои мысли и чувства.
И где он этих слов нахватался?....
- От взрослых или во дворе, в детском саду у детворы.
Как отучить ребенка использовать в речи слово "Блин"?
Обычно, ребенок употребляет слово "Блин" в порыве эмоционального всплеска. Слово "Блин" выражает негодование, разочарование, огорчение.
Уважаемые родители, объясните малышу, что говорить слово "Блин" - это не красиво!
Дружок, давай слово "Блин" заменим на..... какое слово?😉 Напишите в комментариях. Спасибо 😀
